NBA买球软件这一调研的相关数据在讲会现场得到了展示,现在只给同学们讲了鲁迅的万分之一

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2010年10月27日晚18:30,一场名为“鲁迅,谁动了你的文章?——新3108讲会鲁迅专场”的讲会在复旦大学光华楼学生广场举办,讲会现场人头攒动。上海市语文特级教师黄玉峰,复旦大学哲学学院教授王德峰和复旦大学中文系副教授张业松作为嘉宾应邀出席讲会。经过“我们读懂鲁迅了吗”,“我们需要读懂鲁迅吗”,“我们如何读懂鲁迅”三个模块的讨论以及现场提问环节的互动交流之后,讲会圆满落幕。各位嘉宾和到场同学都表示获益良多。

那么多人在中学时期被鲁迅的文章学伤了,那到底该怎么真正教好一篇鲁迅的文章呢?

讲会首先由主持人介绍嘉宾和讲座背景,10月19日是鲁迅逝世74周年,在这样一个具有纪念意义的时候探讨鲁迅,无疑是必要的。2010年9月6日,一则有关教材大换血的帖子发表在新浪微博上。帖子中所介绍的人教版教材改革——中学语文教材中,鲁迅的多篇作品从必修篇目移到了选修篇目,不再是必学和必考的内容——引起了社会各界的巨大关注和热烈讨论。近年来从未停止的关于鲁迅的争论,也因此愈发甚嚣尘上。有人认为这是由于时代的进步对于教材应有的调整,反对者则认为这是一种对于鲁迅批判精神的舍弃。

受邀题。如仅以学问论,与鲁迅同代文人中,能与其比肩者,可能有。而如以其见解及决不妥协论,则无人可出其右。因此,鲁迅被称为“最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”我虽不是鲁迅的研究者,还是读过和知道一些,因而深以为然。面对至今还被一些人顶礼膜拜的中国礼教文化的种种荒谬,面对种种威压,哪怕旷野里只剩一个人,他也不会放下自己的投枪和匕首,这就是鲁迅。在国共并存的的社会环境下,鲁迅有自己的政治倾向性。但他始终保持了人格的独立性,他始终在以自己的方式战斗。我可以仰望他,却无法接近他,他太光辉了。关于鲁迅,现在有不少讨论,其中也有人在说他的不是。是的,鲁迅自身也有一个成长过程,鲁迅严于解剖自己,自己也不怕说自己的不是,这都正常,都不要紧,何况太阳也会有黑子。鲁迅痛恨伪君子。当今学界,欺名盗世,丑行种种,如有人真要去讲鲁迅,怕只怕讲者自己也会胆寒。我觉得,现在在中学时期,讲讲鲁迅,是必要的。如此近代史上的一位伟大人物,经历了学校教育的学生,如果竟然不知,肯定是文化教育缺失。最好是先串讲,先让学生知道一个概要。然后不一定如提问中说,只讲一篇,还是适当综合一点好。老师应当具备一定的学养。可选《从百草园到三味书屋》,不深奥,写得那么有趣,和学生有接近性,从中还可以感受到鲁迅的文字魅力。还有就是《一件小事》,文字极简洁干练。现在不是有人说中国人扶不起一个跌倒的老人吗,看看鲁迅遇到相似的事时,是如何赞赏车夫和批判自己的。另选两篇作课外读物,一篇是《论“费厄泼赖”应该缓行》,文中提出了“痛打落水狗”的思想,而文中狗者,皆喻指人世间之事。一篇是《死》,书中提出了“我一个都不宽恕”的重要思想,真英雄也。历史记录上曾有人提问”彪悍的人生不需要解释?“,有一层意思答案中始终未见人提及,我这里补答一下。如此等彪悍属英雄行为,而真英雄在施以正义行为时,他本人是不需要也不在乎他人如何评说的,一在乎,勇固然仍然可以有,就未必彪悍英雄了。教前两篇作课文,应当伤不了学生,而学生可以知道一个鲜活的有趣的严于解剖自己的鲁迅,除了学习文章的文字和写法外,在头脑中留下一个亲切的鲁迅,并对鲁迅有兴趣。后两篇,典型的鲁迅文风,虽然深奥不太好懂,但从中可以窥鲁迅批判思维和对人对事态度之一斑,老师可作适当讲解,然后提倡学生自己去看。一时看不懂也不要紧,至少有个印象。老师在讲鲁迅时,似还应补上一层意思:现在只给同学们讲了鲁迅的万分之一。随着阅历的加深和学识的增长,也许同学们今后会爱上鲁迅,从中会明白什么才是真正的深刻。现在,在中学课文中,该有多少鲁迅文章,起了纷争,把讲鲁迅复杂化了,为什么不先告诉学生一个简单有趣而能自省的鲁迅呢。讲鲁迅,期待人人都成为鲁迅,既不可能也无必要。我相信,有人甚至有很多人会爱上鲁迅,这是肯定的,挡不住的。鲁迅是个思想宝库,读者可以从不同的角度去吸取营养,从中知道一个社会如少了批判性思维,就不是一个健全的社会,就会停滞不前甚至倒退,知道当一个社会拥有了一个如鲁迅般有深刻批判思维的人并且还是一个真英雄时,这个社会是幸运的。

共青团复旦大学委员会宣传部举办这次讲会,正是希望能让嘉宾和同学们在互动中探讨这一事件潜在的影响及其意义,通过解读不同年代的人群对于鲁迅的不同认识来思考鲁迅的本质及其批判精神和鲁迅给世人带来的影响,并进一步讨论在当今社会与教育形势下如何利用现有资源、结合课堂教学与课外实践、以教师讲授和学生自主的方式来真正读懂鲁迅,是否有必要在大学中开展鲁迅教育。

讲会开始前一周,由团委宣传部策划、团委调研部实施了有关鲁迅其人其事的专题调研,这一调研的相关数据在讲会现场得到了展示。在对第一组数据的解读中,讲会正式开始。首先是第一板块“我们读懂鲁迅了吗?”。主持人进行了现场互动调研,让大家谈谈自己对于鲁迅的理解,列举出最能概括鲁迅的几个词,并说明理由及平时了解鲁迅其人其事的途径。现场调研数据显示:同学们选择最多的鲁迅印象是犀利、批判和爱国,最少的关键词是风趣、严苛和孤独。主持人对此调研结果做了简单评论和说明,并结合自身经验谈谈在人生的不同阶段中鲁迅给自己留下的影响和感悟,引出对“真实鲁迅”的探讨。嘉宾们也就同学们的回答和调研结果发表了看法。其中张业松教授认为我们谈鲁迅时应该把他当做中华文化遗产来看待,对任何文化遗产都需要批判地继承。同时他也谈到从鲁迅身上我们能继承的四大方面,即中国主体性、思想上的独立性、文学上的独创性以及哲学上的自我怀疑和自我觉醒。

在第二板块“我们需要读懂鲁迅吗?”中,主持人先介绍了鲁迅作品从中学语文教材中“撤退”的背景资料,并通过举牌示意来了解在场同学对该问题的支持率,还邀请了部分同学说明理由。随后嘉宾探讨了鲁迅及其作品的精神内涵和现实意义,并在此基础上深入讨论了鲁迅作品在教材中“撤退”的利弊。王德峰教授认为我们应该以追求真理的态度来平视鲁迅。他惊叹于中国的文化历史竟然能产生像鲁迅先生这样毫不留情地对中国文化进行猛烈抨击和深刻解剖的人。他在赞同张业松教授把鲁迅当做遗产的说法的同时,提出只要中国社会的病症没有得到根本的改变,这份遗产中的批判精神就是有生命力的。黄玉峰老师则认为鲁迅的精神底色很重要。

随后主持人在现场发动同学们讨论了“是否赞同鲁迅是中国的民族魂”的问题,现场大部分同学都认为鲁迅是名副其实的民族魂。对此黄玉峰老师则持相反意见。黄老师通过大屏幕展示了鲁迅到厦大任教后与友人之间的信件资料,让同学们了解了鲁迅不为人熟知的很多方面。

紧接着进入了主题为“我们如何读懂鲁迅?”的第三板块。主持人通过现场采访询问了几位同学如何解决在学习和阅读鲁迅文章中时遇到的困难与困惑。随后嘉宾对“在现有的社会及教育环境下,我们如何读懂鲁迅”这一问题提出了个人看法和建议。张业松老师认为,从大学的角度来看,我们应该阅读鲁迅。很大程度上我们都是鲁迅的后代,问题在于我们自己是否有能力去把握这份遗产。王德峰教授则认为,中国近现代文学史上的优秀成果应保存在教材中,对教材改革问题要淡化意识形态,更应关注的是文学和现代汉语的成长。他把鲁迅比作中国的尼采,认为必须与社会保持一定的距离才能去批判这个社会。同时,王德峰教授认为要把个人的生活与其作品的文学价值区分开来,这样才不会把对一个人作品的研究当做对他的生活历史的研究。他还强调了我们可以通过各种材料获得对鲁迅的不同感受,但更重要的是思考他在思想上有哪些缺陷。

在最后15分钟的集中提问环节里,现场同学纷纷向嘉宾提出了自己在学习过程中的困惑和疑问,嘉宾针对同学们的问题作了深入浅出的解答。大家还互相交流了对讲会的感想,现场气氛十分活跃,掌声雷动。本次讲会就在一片热烈的掌声中圆满结束。

NBA买球软件,本次“新3108讲会之鲁迅专场”引导同学们热烈地讨论了鲁迅以及鲁迅作品的“大撤退”是否合情合理这一热点问题,并进一步探讨鲁迅及其作品的精神内涵的当代意义。讲会使同学们通过与嘉宾的交流互动更为深刻地认识了鲁迅以及鲁迅所代表的文化内涵,也使同学们对当今的教育进行更为深入的思考。这种思想的交融与成长,正是“新3108讲会”的真谛所在。

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